Агрессия (Agressio (лат.) –
нападение, приступ) – разрушительная эмоция. Она разрушает как внутренний мир
ребёнка, так и его взаимоотношения с окружающими. Но эта эмоция вторична.
Главная причина её возникновения – так называемые страдательные эмоции (обида,
боль, страх). Агрессия в той или иной степени присуща
каждому человеку, так как является инстинктивной формой поведения, основной
целью которой является самозащита и выживание в мире. Но человек, в отличие от
животных, с возрастом приучается трансформировать свои природные агрессивные
инстинкты в социально приемлемые способы реагирования, т.е. у нормальных людей
происходит социализация агрессии. Взрослым ни в коем случае нельзя подавлять агрессию в своих детях, так как
агрессия - это необходимое и естественное для человека чувство. Запрет или
силовое подавление агрессивных импульсов ребенка очень часто может привести к
аутоагрессии (т.е. вред будет наноситься самому себе) или перейти в
психосоматические заболевания.
Родителям важно научить ребенка не подавлять,
а контролировать свою агрессию; отстаивать свои права и интересы, а также
защищать себя социально приемлемым способом, не ущемляя при этом интересы
других людей и не причиняя им вреда. Для этого необходимо, в первую очередь,
разобраться с основными причинами агрессивного поведения.
Как агрессивность проявляется у детей?
1. Злость и возмущение в отчаянном плаче
младенца, причина которых проста: не удовлетворены физиологические потребности
ребенка. Агрессивная реакция в этом случае - это реакция борьбы за выживание.
2. Вспышка ярости и физическое нападение
на сверстника, конфликты из-за обладания игрушками у малыша 1,2-5 лет. Если
родители в этом возрасте относятся нетерпимо к его поведению, то в результате
могут сформироваться символические формы агрессивности: нытье, непослушание,
упрямство и др.
3. Крик, плач, кусание, топанье ногами у
ребенка 3-х лет, которые связаны с ограничением его "исследовательского
инстинкта", с конфликтом между ненасытной любознательностью и родительским
"нельзя".
4. Драчливость у мальчика, плач, визг у
девочек дошкольного возраста. Мальчики в этом возрасте проявляют больше
агрессивных тенденций, чем девочки, так как последние боятся их проявления
из-за страха наказания. В то время как к агрессии мальчиков окружение относится
более благосклонно и терпимо.
В агрессивности есть свои положительные,
здоровые черты, которые необходимы для жизни.
Это-настойчивость, упорство в достижении цели, стремление к победе, преодоление
препятствий. Поэтому воспитательные мероприятия должны быть направлены не на
полное исключение агрессивности из характера детей, а на ограничение и контроль
ее отрицательных черт, и поощрение ее положительных проявлений.
Причины детской агрессивности.
Агрессивность ребенка проявляется,
если:
·
Ребенка бьют;
·
Ребенка заставляют
испытывать чувство незаслуженного стыда;
·
Ребенка воспитывают двойной моралью;
·
Родители не требовательны и не авторитетны для
своего ребенка;
·
Родители не умеют одинаково любить своих
детей;
·
Родители ребенку не доверяют;
·
Родители настраивают детей друг против друга;
·
Родители не общаются со своим ребенком;
·
Вход в дом закрыт для друзей ребенка;
·
Родители проявляют к ребенку мелочную заботу и
опеку;
·
Родители живут своей жизнью, ребенок
чувствует, что его не любят.
Особенности поведения агрессивных детей.
1.
Отказывается от коллективной игры.
2.
Не понимает чувств и переживаний других детей.
3.
Часто ругается с взрослыми.
4.
Создает конфликтные ситуации.
5.
Перекладывает вину на других.
6.
Суетлив.
7.
Имеет мускульное напряжение.
8.
Часто специально раздражает взрослых.
9.
Мало спит.
Что делать с агрессией?
1. Во-первых, требуется проявление со стороны
родителей безусловной любви к ребенку в любой ситуации. Нельзя допускать
высказываний, наподобие следующих: "если ты себя так поведешь…, то мама с
папой тебя больше любить не будут!". Нельзя оскорблять ребенка, обзывать
его. Проявлять недовольство надо именно действием, поступком, принимая личность
ребенка в целом.
Если ребенок просит вас поиграть с ним, уделить ему внимание, а вы в данный
момент не можете этого сделать, то не отмахивайтесь от малыша, тем более, не
раздражайтесь на него за назойливость. Лучше покажите ему, что вы понимаете его
просьбу и объясните, почему в данный момент вы ее выполнить не можете: "Ты
хочешь, чтобы я почитала тебе книжку? Малыш, мама тебя очень сильно любит, но я
так устала на работе. Пожалуйста, поиграй сегодня один".
И еще один важный момент - не надо откупаться от ребенка дорогими игрушками,
подарками и т.п. Для него гораздо важнее и нужнее ваше непосредственное
внимание. 2. Родители сами должны контролировать собственные агрессивные
импульсы. Надо всегда помнить, что дети учатся приемам социального
взаимодействия, прежде всего, путем наблюдения за поведением окружающих людей
(в первую очередь, родителей)
3. Ни в коем случае нельзя подавлять проявление агрессии ребенком, иначе
подавленные агрессивные импульсы могут нанести серьезный вред его здоровью.
Научите его выражать свои враждебные чувства социально приемлемым способом:
словом или в рисунке, лепке или при помощи игрушек, или действий, безобидных
для окружающих, в спорте.
Перевод чувств ребенка из действия в слова позволит ему узнать то, что о них
можно говорить. Ребенок постепенно освоит язык своих чувств и ему проще будет
вам сказать, что он обижен, расстроен, зол и т.д., а не пытаться привлечь ваше
внимание своим "ужасным" поведением.
Ребенок должен быть активным рассказчиком о своем внутреннем мире, взрослый
лишь задает такую возможность и предоставляет средства.
4. Если ребенок капризничает, злится, кричит, бросается на вас с кулаками -
обнимите его, прижмите к себе. Постепенно он успокоится, придет в себя. Со
временем ему будет требоваться все меньше времени, чтобы успокоится.
Такие объятия выполняют несколько важных функций: для ребенка это означает, что
вы способны выдержать его агрессию, а, следовательно, его агрессия может быть
сдержана и он не разрушит то, что любит; ребенок постепенно усваивает
сдерживающую способность и может сделать ее внутренней и таким образом
контролировать свою агрессию сам.
Позже, когда он успокоится, вы можете поговорить с ним о его чувствах. Но ни в
коем случае не стоит читать нравоучения при таком разговоре, просто дайте
понять, что готовы его выслушать, когда ему плохо.
5. Уважайте личность в вашем ребенке, считайтесь с его мнением, воспринимайте
всерьез его чувства. Предоставляйте ребенку достаточную свободу и
независимость, за которую ребенок будет сам нести ответственность. В тоже время
покажите ему, что в случае необходимости, если он сам попросит, готовы дать
совет или оказать помощь. У ребенка должна быть своя территория, своя какая-то
сторона жизни, вход на которую взрослым позволен только с его согласия.
Ошибочным считается мнение некоторых родителей, что "у их детей от них не
должно быть никаких секретов". Недопустимо рыться в его вещах, читать
письма, подслушивать телефонные разговоры, шпионить! Если ребенок вам доверяет,
видит в вас старшего друга и
товарища, он сам вам обо всем расскажет, попросит совета, если сочтет
необходимым.
6. Покажите ребенку конечную неэффективность агрессивного поведения. Объясните
ему, что даже если вначале он и достигнет для себя выгоды, например, отнимет у
другого ребенка понравившуюся игрушку, то впоследствии с ним никто из детей не
захочет играть, и он останется в гордом одиночестве. Вряд ли его прельстит
такая перспектива. Расскажите также о таких негативных последствиях
агрессивного поведения как неотвратимость наказания, возвращение зла и др.
Если вы видите, как ваш ребенок, еще не начавший ходить в школу, ударил
другого, сначала подойдите к его жертве. Поднимите обиженного ребенка и
скажите: "Максим не хотел обидеть тебя". Затем обнимите его,
поцелуйте и проводите из комнаты.
Таким образом, вы лишаете внимания своего ребенка, перенося его на товарища по
играм. Внезапно ваш ребенок замечает, что веселье кончилось, и он остался в
одиночестве. Обычно требуется повторить это 2-3 раза - и драчун поймет, что
агрессивность не в его интересах.
7. Необходимо устанавливать социальные правила поведения в доступной для
ребенка форме. Например, "мы никого не бьем, и нас никто не бьет".
Для детей в возрасте четырех лет и старше требования могут быть более
подробными. Можете заявить: "В нашем доме существует правило: если тебе
нужна игрушка, а ею играет другой ребенок и не дает ее тебе, подожди".
8. Не забывайте хвалить ребенка за старательность. Когда дети реагируют должным
образом, сделайте все, чтобы закрепить эти усилия. Скажите им: "Мне
нравится, как ты поступил". Дети лучше реагируют на похвалу, когда видят,
что родители действительно довольны ими.
Не стоит говорить: "Хороший мальчик" или: "Хорошая девочка".
Дети часто не обращают на это внимания. Лучше сказать: "Ты доставил мне
огромное удовольствие, когда поделился со своим младшим братом, вместо того
чтобы драться с ним. Теперь я знаю, что могу доверить тебе уход за ним".
Такая похвала имеет большое значение для детей. Она позволяет им почувствовать,
что они могут произвести хорошее впечатление.
9. Надо исключить ситуации, провоцирующие
негативное поведение ребенка.
10. В борьбе с агрессией можно прибегнуть к помощи сказкотерапии. Когда
маленький ребенок начинает проявлять признаки агрессивности, сочините вместе с
ним рассказ, в котором этот ребенок будет главным героем. Используя картинки,
вырезанные из журналов, или фотографии самого ребенка, создайте ситуации, в
которых ребенок ведет себя достойно и заслуживает похвалу. Поговорите с ним в
тот момент, когда ребенок спокоен, не нервничает.
11. Надо предоставлять возможность ребенку получить эмоциональную разрядку в
игре, спорте и т.д. Можно завести специальную "сердитую подушку" для
снятия стресса. Если ребенок чувствует раздражение, он может поколотить эту
подушку.
Родителям важно помнить следующее: задача родителей - научить
ребенка контролировать свою агрессию и использовать ее в мирных целях!
Игры для снятия агрессивности и напряженности у
дошкольников.
Обнаружив у своего ребёнка
признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в игры, представленные ниже.
Это можно сделать в кругу семьи, при участии близких родственников (братья,
сёстры), а также с друзьями своего ребёнка.
"ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ"
(для детей с 4 лет)
Каждому участнику даётся
"пыльная подушка". Он должен, усердно колотя руками, хорошенько её
"почистить".
"ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ"
(для детей с 4 лет)
Вместо мяча – подушка. Играющие
разбиваются на две команды. Количество играющих от 2-х человек. Судья –
обязательно взрослый. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать,
кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол.
Примечание: взрослый следит за
соблюдением правил – нельзя пускать в ход руки, ноги, если нет подушки.
Штрафники удаляются с поля.
"ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС
"МОЖНО”"
(для детей с 4 лет)
Договоритесь с ребёнком, что
иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребёнок
должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать, конструировать. Но иногда у
вас будет час "можно", когда ребёнку разрешается делать почти всё:
прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей
и висеть на них и т.д.
Примечание: "часы" можно
чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали
привычными в семье.
"ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ"
(для детей с 5 лет)
Из подушек строится высокая
башня. Задача каждого участника – штурмом взять её (запрыгнуть), издавая
победные крики типа:
"А-а-а",
"Ура!" и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её
стены.
Примечание:
· Каждый участник может сам себе
построить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить.
· После каждого штурма
"болельщики" издают громкие крики одобрения и восхищения:
"Молодец!", "Здорово!", "Победа!" и т.д.
"ШТУРМ КРЕПОСТИ"
(для детей с 5 лет)
Из попавшихся "под
руку" небьющихся предметов строится крепость (тапки, стулья, кубики,
одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У играющих есть
"пушечное ядро" (мяч). По очереди каждый со всей силой кидает мяч во
вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – "крепость" -
не разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие
победные кличи.
.
"ПО КОЧКАМ"
(для детей с 5 лет)
Подушки раскладываются на полу на
расстоянии, которое можно преодолеть в прыжке с некоторым усилием. Играющие –
"лягушки", живущие на болоте. Вместе на одной "кочке"
капризным "лягушкам" тесно. Они запрыгивают на подушки соседей и
квакают: "Ква-ква, подвинься!" Если двум "лягушкам" тесно на
одной подушке, то одна из них прыгает дальше или сталкивает в
"болото" соседку, и та ищет себе новую "кочку".
Примечание: взрослый тоже прыгает по
"кочкам". Если между "лягушками" дело доходит до серьёзного
конфликта, он подскакивает и помогает найти выход.
Подготовила педагог-психолог Г. Н. Блинникова
| 